FICHA DE SOFTWARE

En esta ficha de software he analizado y seleccionado dos programas educativos, que fueron extraídos de la pagina del Gobierno de la provincia de Córdoba- Ministerio de Educación- Nivel Inicial y Primario.              Me centre en actividades que pueden llevarse en el primer ciclo. En los enlaces se encuentran otras actividades de diferentes áreas

NOMBRE DEL SOFTWARE: CUENTAS Y SORPRESAS (http://educaweb.cba.gov.ar/herramientas/primaria.htm)

ÁREAS DE APLICACIÓN: MATEMÁTICAS

TIPO DE SOFTWARE: EDUCATIVO- EJERCITADORES

DESTINATARIOS: ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO

DESCRIPCIÓN DEL SOFTWARE:

Son actividades donde se deben seleccionar el resultado de sumas que se presenten. Los aciertos y desaciertos se van registrando en la pantalla. En las seis partes del juego se aborda la memorización de calculo aditivo comprendidos en 1+1 y 10+10. Se extiende dicho repertorio de las formas bidígitos. Las opciones pueden ser utilizados como una secuencia de enseñanza introduciendo opciones sucesivas para que a los niños les deje de ser un problemas los cálculos anteriores. 

Portal digital con juegos educativos de distintas áreas de primaria y de uso completamente gratuito.

El portal ofrece  juegos de matemáticas para niños de primaria, juegos de inglés, de lengua castellana y conocimiento del medio (ciencias naturales y sociales) diseñados por pedagogos y profesores,  su uso es como apoyo para su aprendizaje escolar. Con estos juegos didácticos los niños pueden aprender el lado práctico de las distintas áreas.

Juego de los símbolos mayor, menor o igual

  

NOMBRE DEL SOFTWARE: Mundo Primario            

https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-matematicas/juego-igual-mayor-menor

ÁREA DE APLICACIÓN: Matemáticas                                                                                               Juegos de números y operaciones 1º primario (comparación de nº 1)

DESTINATARIOS: Primer grado de primarios

TIPO DE SOFTWARE: Educativo_ de aplicación

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES: En este juego de comparaciones de números se puede descubrir, que depende de la posición en la que se pongan los números, el valor cambiara.

"LAS TICS EN LAS AULAS

ARGENTINAS"

EN LOS ULTIMOS 30 AÑOS SE DESARROLLARON DIVERSOS PROGRAMAS

PARA INCORPORAR LAS TICS EN LAS PRACTICAS EDUCATIVAS EN LAS

ESCUELAS ARGENTINAS.

DE 1980 A 1995

• 1980= Incorporación de la informatica en

la educación Argentina.

• 1985=Se expandió el uso del lenguaje de programación

LOGO.

• 1990= Progresivo descenso de los precios de

las computadoras personales.

• El estado no toma decisiones.

• Las instituciones privadas introdujeron computadoras en

sus actividades.

• 1993= Ley federal de educación.

• 1995= Incorporación de las tics y

la utilizacion pedagogica en la educación.

DE 2000 A 2003

• 2000= El presidente de la Nación Jorge de

la Rua inagura EDUC.ar

• 2001=Se llega a conectar 7250 establecimientos

educativos y 600 de ellos rurales.

• Fracasa la primera etapa de EDUC.ar.

• 2002= Se empieza a incluir en los planes

de formación docente inicial un taller de informatica en

el ciclo de formacion general.

• 2003=Daniel Filmus decidió relanzar EDUC.ar.

DE 2004 A 2006

• 2004= Programa integral para la igualdad educativa del ministerio de

educación.

• Inicio de la campaña nacional de alfabetizacion digital.

• Se integra a la Argentina en el programa "Alianza por la educación"

• 2005= Se extiende la campaña hasta el 2007

• 2006= Se creo la unidad de tecnologias de la comunicación y la información.

• Nueva ley de educación nacional.

DE 2007 A 2010

• 2007= Sigue en pie el programa entre pares

(formación docente, continua y gratuita)

• 2010= En Córdoba

el gobierno promete implementar el

programa "internet

para educar" destinados a brindar a todas las

instituciones educativas de la provincia.

• Entregaron las primeras 42 computadoras de

l programa internet para educar.

• El gobernador Juan Schiaretti se refirio a

la importancia de que durante este año se

discuta y sancione una nueva ley de educa

ción de la provincia.

• Se creo el programa CONECTAR IGUALDAD.

DE 2011 A 2012

• 2011= Reforzar y completar la cantidad de computadoras que necesitan las

escuelas de acuerdo a cantidad de alumnos (Cba).

• 9 jardines de infantes de la ciudad de Córdoba recibierón 85 netbooks en el

marco provincial "internet para Educar".

• 2012= 2000 escuelas primarias públicas de todo el país comienzan a recibir

aulas digitales. Primera etapa del proyecto "primaria digital del ministerio de

educación de la nación").

DE 2013 A 2015

• 2013= El ministro de educaciónWalter

Grahovac encabeza el acto de entrega de 180

netbooks

a jardines de infantes y centros educativos del

nivel primario y medio de jovenes y adultos

pertenecientes a localidades del

departamento de Punilla, en el marco del

programa "internet para educar"

• 2015= Se crea el plan nacional de inclusion

digital educativa (PNIDE).

SEMINARIO: TICS Y SU ENSEÑANZA EN EL NIVEL

PRIMARIO

• PROFESORA: Olga Ledesma

• ALUMNA: Daniela Zanetti

• TEMA: Historia Tic: Programas provinciales y nacionales

BIBLIOGRAFÍA

• EDUC.ar

• Proyecto piloto UNO A UNO

• Programa CONECTAR IGUALDAD

• Programa INTERNET PARA EDUCAR

  SCRATCH

Scratch es un lenguaje de programación creado por el MIT y especialmente diseñado para que todo el mundo pueda iniciarse en el mundo de la programación. Sirve para crear historias interactivas, juegos y animaciones; además de facilitar la difusión de las creaciones finales con otras personas vía Web.

Este lenguaje de programación se utiliza con fines didácticos para crear animaciones de forma sencilla y servir como introducción al contenido de programación más avanzado. También puede usarse para un gran número de propósitos educativos construccionistas y de entretenimiento, Se pueden ver los diferentes proyectos existentes en la web de Scratch, modificarlos e incluso probarlos sin llegar a guardar los cambios ya que no requiere ningún tipo de registro.

Fases de integración de Tic

COMPETENCIAS DIGITALES DE LOS PROFESORES FRENTE A LAS TICS


1. Informatización y alfabetización informacional. 

En este competencia intervendrían el saber identificar, localizar, recuperar, almacenar, organizar y analizar la información digital, evaluando su finalidad y relevancia.

2. Comunicación y elaboración. En esta competencia el docente debería saber comunicar en entornos digitales, compartir recursos a través de herramientas en línea, conectar y colaborar con otros a través de herramientas digitales, interactuar y participar en comunidades y redes.

3. Creación de contenido digital: trata sobre la creatividad, los contenidos, pero también saber crear y editar contenidos nuevos, integrar y reelaborar conocimientos y contenidos previos, realizar producciones artísticas, contenidos multimedia y programación informática, saber aplicar los derechos de propiedad intelectual y las licencias de uso.

4. Seguridad: trata de la protección personal, protección de datos, protección de la identidad digital, uso de seguridad, uso seguro y sostenible.

5. Resolución de problemas: sirve para identificar necesidades y recursos digitales, tomar decisiones a la hora de elegir la herramienta digital apropiada, acorde a la finalidad, resolver problemas conceptuales a través de medios digitales, resolver problemas técnicos, uso creativo de la tecnología, actualizar la competencia propia y la de otros.

Fases de integración de Tic

Las fases de integración de las TIC son las siguientes:

1. Acceso

Se planteaba una duración aproximada de un año para esta fase. Los profesores comprenden el uso básico de la tecnología.

2. Adopción

Los profesores usan los ordenadores para hacer lo mismo que hacían sin ordenadores. Por ejemplo, el uso de Power Point. La innovación didáctica es poca, se usa la tecnología con fines principalmente expositivos, pero se comienza la adopción del uso de tecnologias.

3. Adaptación

Se integra la nueva tecnología en prácticas tradicionales pero aumentando la productividad, el ritmo y la cantidad de trabajo. Los alumnos empiezan a utilizar la tecnología para hacer lo mismo que hacían antes, pero con más opciones.

4. Apropiación

En esta fase los profesores comienzan a experimentar nuevas estrategias pedagógicas utilizando la tecnología, abriéndose a posibilidades que sin la tecnología no serían posibles. Docentes y estudiantes se van adueñando de la tecnología como medio importante que mejora las actividades de aprendizaje.

5. Innovación

A esta fase no llegan todos los profesores. Los profesores innovan, crean cosas nuevas. Los estudiantes son parte activa en esos procesos.

Daniela Zanetti blog

Les doy la bienvenida a mi blog
Soy Daniela Zanetti estudiante en el ISFD Renee Trettel de Fabian
curso el 3º año "B" del profesorado de enseñanzas primarias